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 GRE介紹
GRE是ETS所主辦的美國研究所入學測驗，適用對象為申請理、工、農等學院研究所之新生，無論博士班或碩士班的學生在申請入學時，均須提出此一成績。目前較好的美國大學，其要求的標準多在1550以上，或前兩部份超過1050。美國學生亦需此項考試。
GRE每年在臺灣舉辦，其中12月份的考試為學科測驗，在若干學校為建議參加，在獎學金申請時有輔助的功能，正常情況下則只須一般測驗即可。
GRE一般測驗，屬於適性測試，用於評估成功學習所需的推理能力，自2002年10月1日開始取消分析改考分析寫作，內容分成三部份：分析寫作(AWA)75分鐘(考兩篇寫作，Issue45分鐘，Argument30分鐘)、語文(V)60分鐘(每一節30分鐘考38題，共計兩節)、數量(Q)60分鐘(每一節30分鐘考38題，共計兩節)，另外有一個不計分但不確定的V或Q部份。請確定全部都做，因為你將不知道何者將被計入你的分數中
。整個考試約計4個半小時。
2008-2009 GRE普通測驗在台灣地區分為兩階段舉行。第一階段考分析寫作（Analytical Writing）為電腦化測驗（CBT)，第二階段考語文（Verbal）及計量(Quantitative）為紙筆測驗。兩階段的考試須於同一測驗年度完成（每年7月1日至隔年6月30日）。
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分析寫作解析
分析寫作由二篇文章所組成。第一篇為論述，受測者須對主旨中的議題提出自己的看法，另一篇為辯駁，受測者依據主旨所提出的邏輯加以論證反駁。分析寫作除了檢討應試者的語言使用能力外，更重視應試者的邏輯分析能力，是否能有效地將複雜思想連接起來，藉著相關原因、伴隨的證據和例子檢查要求，保持焦點，做一致的論述。此一部分和托福的寫作部分不同，托福是對基本寫作技術的強調，集中於英語詞彙、文法、拼字和句法，而分析寫作被設計以評估思想和分析更高的層次。因此，兩個測驗上的得分是不能比較的。
對分析寫作，我們建議受測者要做好邏輯的分析，對考題要先分析然後動手寫作，其中論述問題是對給予的主題做出回應，寫作者應就主題先分析，擬出寫作策略：
對於辯駁問題，解析策略稍有不同：
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結論為何?是基於甚麼假設?
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有何反例或者其它解釋嗎?
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有什麼額外例子或證據可削弱或者加強這些敘述?
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在論據上做何改變可以使論據更有利?
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從ETS宣佈取消GRE考試變革談留學考試
ETS於2006年4月2日突然宣佈，取消原先預定於9月份全面實施的GRE網路測試。依據ETS網站上的說明：ETS認為GRE預定的改革，將無法容納足夠的應考者，而且ETS也不可能增加考試時間超過每年32次。為了學生和學校的最大利益，ETS決定先中止GRE的變革。並維持原先的考試方式，將來的考試方式調整再議。
在原先ETS對GRE改革的說明中，認為必須改革的理由有：a.考試的公平性；b.計量和語文成績的分歧；c.還有考試內容的調整。這些理由，雖然似乎言之成理，但骨子裡，我認為最大的理由是為了實施電腦考試和對考試成績的調整。但以實際情形而論，首先是考試準備上，因為時間變長，再加上題型調整，而對應考者有重大衝擊，面對申請學校的截止日期壓力，和新題型仍然不明（整各ETS的網站上只有數十題新考題樣本），學生必然怨聲連連。其次，GRE的電腦考試，尚未經過實驗考試階段，成績所代表的意義不明（ETS原先預計以9月份新考試的考生成績作為比較樣本），就算實施，美國學校對於成績的認可度，也必然會有一段摸索期。我認為學生的反彈和學校的異議才是ETS宣佈取消GRE變革的根本理由。
睽諸ETS近年來的各項考試實施，不管TOEFL、TOEIC、GRE，我們確實看到它的改變，但是其改變影響的好壞，實際上見仁見智。以托福來說，改成IBT測驗，學生們普遍認為難度提高。雖然對於金字塔頂端的學生，托福的變化也許影響不是最大，但是對於英文不是那麼熟悉的學生，因為IBT的壓力，以致延宕出國計劃，抑或轉換留學國度的，大有人在。以美國龐大的外國學生需求和近年來出生率下跌的情況，中型學校的招生更是雪上加霜。雖然要到以英文為母語的國家留學，把英文學好是天經地義的，但是叫學生一定要具有非常優異的英文能力才能出國，那又矯枉過正了。到底語言是ㄧ種生活習慣，假以時日，必然可以克服此一困難。以英文為門檻來淘汰學生，那應該也可以說是ㄧ種文化歧視罷。
對於GRE的變革，缺乏正確的參考價值，是一定的致命傷。GRE實施已久，即使以往的考試不盡公平（包括網路公布考題作弊），但學校對成績的參考價值已經了然。驟而改變，對新舊成績對照卻缺乏足夠的統計證明和樣本分析，那如何能使學校了解招生的目標？學生也無法知道如何選擇學校，對於這些問題,，身為公正的考試服務中心，實不能簡單帶過。所以ETS的臨時勒馬，也應該算是有自知之明。
最近幾年來，台灣學生留學的情況，依據統計，出國人數是成長了。而且台灣英語學習的年齡層降低，本來應該會有更多人擁有足夠的英文能力的。但是事實上仔細分析起來，留學準備期間（準備留學考試和語文能力的時間）卻有延長的情況。語言門檻的提高不能說不是主要的原因。另外，是不是因為有比前更多的學生學習兒童英文，以致造成學校對英文教學不用心（對於某些課程內容，老師都自動以為學生已經學過了）。再者，或許是學校的語言教學出了問題，基本功不紮實，學生學習不確實等等。這些都造成國外語言學校，生意大好。
為了鼓勵出國留學，我們教育部也提供了獎助金和貸款等等。但是如果要真正出國就讀學位的人數成長，英語教學的落實，可能才是主要的要素罷。
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測驗日期/場次
一、CBT分析寫作測驗日期：
週一至週五之辦公日及每月第三個週六。
每月可報考一次，12個月內不能超過五次。
二、紙筆測驗 (語文及計量)日期：2009/06/06
註：
- 欲參加2008年10月紙筆測驗者，須在2008/7/1~2008/9/19期間先考完分析寫作。
- 欲參加2009年
6月紙筆測驗者，須在 2008/9/22~2009/4/30期間先考完分析寫作。
(颱風等天災來臨時，測驗是否仍照常舉辦，將以測驗地點當地市政府宣佈是
否上班而定。)
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